前者是孩子情感的自然喷发和倾泻，后者是单纯的游戏和玩耍，画得像的不一定好，好得不一定像，能反映孩子生活感受或体验的就是好作品

绘画，是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。

孩子们乐于用画画来表现自己的感受和内心意愿，在创作中发挥潜能，建立自信，享受成功。

由此可见，绘画在幼儿健康成长过程中的作用是不可低估的。我们知道，幼儿时期的孩子喜欢涂涂画画，但受感知能力的局限，孩子往往不能自如地运用画笔来表现自己的感受，出现了这样或那样的“不像”，而大人们也习惯了用“像不像”来评价孩子的画，常常使一些孩子因画得“不像”而丧失信心。

如何根据孩子年龄特征和心理特点，运用恰当的指导方法，使绘画真正成为孩子自我表现的一种手段呢？

一、儿童绘画发展的几个阶段

儿童绘画大致分为涂鸦期、象征期和形象期这几个阶段。涂鸦期约发生在幼儿1.5～3.5岁之间，此时的孩子喜欢到处乱涂乱画，画得杂乱无章，但他们所画的每一笔每一划都代表了不同的意义，是孩子表达自己心情的方式。象征期发生在孩子3.5～5岁之间，此时的孩子能凭主观感受表现物体，但往往用简单的形象代替复杂的形象，画出的形象与实物相差甚远，但他们却能津津有味地向别人介绍自己的作品，这是孩子创造力的萌芽。形象期发生在5岁以后，孩子开始能用线条勾画出形象，并注意形体的比例、大小、上下、左右的位置关系，逐步能画出具有实际意义、形象生动的画面。

二、儿童绘画的指导方法

1. 遵循孩子绘画发展的规律，循序渐进地加以指导

儿童绘画的发展是一个渐进的过程，老师应根据儿童绘画发展的阶段特征，适时地加以指导。在涂鸦期，老师应为孩子提供各种绘画工具和材料，鼓励孩子大胆涂鸦，使他们能体验到绘画的快乐，为下一步绘画的发展打下良好的基础。在象征期，老师应帮助孩子建立图形与实物的联系，让孩子知道简单的图形能代表什么实物，同时，通过引导、启发、联想等手段，激发孩子大胆想象，将单一的图形变化成各种复杂的图形，如画一个圆，老师可以启发孩子：“这个圆像什么？加上几笔会变成什么？”通过不断的引导，使孩子将简单的图形与生活中的实物联系起来，使画面变得丰富、生动。在形象期，教师应引导幼儿注意物体的比例、大小、上下、左右的位置关系，运用已掌握的绘画技能表现自己对生活的感受。

2. 注重观察，丰富孩子的生活经验

生活是艺术的源泉，没有丰富的生活体验，孩子就无法形成对事物的深刻认识，更无法创造出优秀的作品。因此，老师应注重引导孩子观察生活，丰富孩子的生活经验，使孩子能根据自己的生活经验进行绘画创作。如，带孩子到户外观察树木花草、蓝天白云、小桥流水，感受大自然的美；带孩子参观商场、超市、动物园等，观察各种人物的动态、表情，了解各种动物的外形特征和生活习性；引导孩子观察节日的布置、人们的穿着打扮等，使孩子积累丰富的感性经验，为绘画创作提供丰富的素材。

3. 通过游戏的形式，激发孩子的绘画兴趣

游戏是孩子最喜欢的活动形式，将绘画融入游戏中，能极大地激发孩子的绘画兴趣。如，在进行“吹画”活动时，老师让孩子在画纸上滴上几滴颜料，然后用吸管对着颜料吹，使颜料在纸上形成各种有趣的图案，孩子对此产生了浓厚的兴趣，都争先恐后地要求参加游戏，在吹画的过程中，孩子不仅体验到了游戏的快乐，还创作出了一幅幅富有创意的作品。

4. 鼓励孩子大胆想象，创造性地表现自己的感受

孩子具有丰富的想象力，他们喜欢把自己的想象通过绘画的形式表现出来。因此，老师应鼓励孩子大胆想象，创造性地表现自己的感受。如，在进行“有趣的房子”绘画活动时，老师没有出示任何范画，而是让孩子根据自己的生活经验，想象并画出自己心目中的房子。孩子的作品丰富多样，有的孩子画出了一座高高的、能通往太空的房子；有的孩子画出了一座能移动的、可以到处旅行的房子；还有的孩子画出了一座能长出水果的房子……孩子的作品虽然稚嫩，但却充满了想象和创造，这正是儿童绘画的魅力所在。

5. 采用多种绘画形式，激发孩子的绘画兴趣

单一的绘画形式容易使孩子产生厌倦感，从而失去对绘画的兴趣。因此，老师应采用多种绘画形式，激发孩子的绘画兴趣。如，除了常见的蜡笔画、水彩画、线描画外，教师还可以引导孩子尝试棉签画、刮画、拓印画、喷画、手指画等，这些新颖的绘画形式不仅能激发孩子的绘画兴趣，还能使孩子掌握更多的绘画技能。

6. 正确评价孩子的作品，增强孩子的自信心

孩子对事物的感受和理解不同于成年人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成年人，孩子的绘画作品往往具有成人难以理解的稚拙、夸张、变形的特点。老师在评价孩子的作品时，不能以成年人的眼光和标准去衡量，而应站在孩子的立场，用孩子的眼光去欣赏他们的作品，多给予孩子鼓励性的评价，以增强孩子的自信心。如，对于孩子大胆想象、富有创意的作品，老师应给予充分的肯定，并鼓励孩子继续大胆想象，创作出更多富有创意的作品；对于孩子绘画技能上的不足，老师应以建议的方式提出，使孩子易于接受，并在老师的指导下逐步改进。

三、儿童绘画指导中应注意的几个问题

1. 不要过分强调绘画技能的训练

孩子绘画的目的是为了表达自己的感受和体验，而不是为了掌握绘画技能。因此，老师在指导孩子绘画时，不要过分强调绘画技能的训练，而应把重点放在引导孩子观察生活、丰富孩子的生活经验、激发孩子的想象力和创造力上，使孩子能根据自己的生活经验进行绘画创作，表达自己的感受和体验。

2. 不要以成年人的眼光和标准去评价孩子的作品

儿童绘画作品具有稚拙、夸张、变形的特点，这是儿童绘画的魅力所在。因此，老师在评价孩子的作品时，不能以成年人的眼光和标准去衡量，而应站在孩子的立场，用孩子的眼光去欣赏他们的作品，多给予孩子鼓励性的评价，以增强孩子的自信心。

3. 不要过早地让孩子参加各种绘画比赛

过早地让孩子参加各种绘画比赛，容易使孩子产生功利心，为了获奖而画画，从而失去对绘画的兴趣。因此，老师应根据孩子的兴趣和需要，适时地组织一些绘画活动，让孩子在活动中体验绘画的快乐，感受成功的喜悦，而不是为了获奖而画画。

4. 不要剥夺孩子自由创作的权利

孩子喜欢自由创作，他们往往会在自己的作品中加入自己的想象和创造。因此，老师在指导孩子绘画时，不要剥夺孩子自由创作的权利，而应鼓励孩子大胆想象，创造性地表现自己的感受。

绘画是孩子表达自己感受和体验的一种方式，是孩子创造力发展的表现。老师在指导孩子绘画时，应根据孩子绘画发展的阶段特征，采用恰当的指导方法，注重观察，丰富孩子的生活经验，通过游戏的形式激发孩子的绘画兴趣，鼓励孩子大胆想象，创造性地表现自己的感受，采用多种绘画形式激发孩子的绘画兴趣，正确评价孩子的作品，增强孩子的自信心。同时，还应注意不要过分强调绘画技能的训练，不要以成年人的眼光和标准去评价孩子的作品，不要过早地让孩子参加各种绘画比赛，不要剥夺孩子自由创作的权利。只有这样，才能使绘画真正成为孩子自我表现的一种手段，使孩子在绘画的过程中体验到快乐，感受到成功。