美术考级，是以考试的形式，对从事美术学习的人员，针对其艺术水平进行的测评活动。而少儿美术考级的存在是否合理，一直是美术教育界争论的话题。这一争论已持续了20年，却一直未能休止。很多人认为，儿童的绘画考级不符合儿童自身的发展特点，也不符合美术自身的规律和中小学美术教育的规律。的确，在美术考级方面，仍旧有许多问题需要我们反思。本期“美育·艺教”版以“少儿美术考级：荒唐何时休？”为主题，邀请数名专家、学者一同探讨。

《中国美术报》第111期 美育·艺教

少儿美术考级：艺术教育领域的“鸿茅药酒”

作为一名艺术教育工作者，提笔写这篇文章，确实需要勇气和底气：因为主持美术考级的中国美术学院、教育部考试中心等单位，都是我国权威的院校和机构，吾何德何能向专业艺术院校和教育评价机构挑战？

只能说，凭的是艺术教育工作者的良心！

学科设考，美术并非独创，而是跟风。考试作为评估教学效果和甄别选拔学生的手段，广泛使用于数理学科及至人文学科。目前学校尚未将艺术学科列为考试科目，但是受功利驱动的一些社会艺术培训机构，却迫不及待地挂牌开考。在这样急功近利的社会环境中，艺术纳为考试科目的呼声不息，美术考级之风愈演愈烈。

耶鲁大学校长理查德·莱文曾给教育下了这样一个定义：“不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”艺术教育尤其如此，知识和技能仅仅是艺术教学和体验的载体，目标是追求内心的感动和充盈。所以别的科目尚可以考，艺术学科却不宜考，艺术培养一旦追求知识程度和技术水平，就是用拔苗助长和急于求成的“耕作方式”对待滋养心灵成长的艺术土壤。这必将导致背离艺术、教育失落、学生逃离。

教育部的学校教育思路是清晰的，并没有提出对学生进行艺术科目考试，而是制定颁发《中小学生艺术素质测评办法》。测评的目的是推动学校和地方教育行政部门工作方式的改进。但是，那些将艺术教育一味视为产业和市场的生意人，却将其视作校外艺考培训和扩大艺术考级的商机。这种应试教育与艺术考级的里应外合，已经引起有关部门高度关注。为了扭转高考指挥棒对学校教育的影响，发挥艺术教育的美育功能，2015年9月国务院办公厅颁发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，确立艺术作为学校美育课程主体的地位。坚持教育初心和育人使命，通过艺术教育促进学生发展核心素养形成，降低应试教育对于学校教育的影响，不让美术考级影响学校美育，这才是真正体现教育为本的眼光和胸襟。

当年美术考级刚一提出，即遭到众多艺术家的反对。如果说一般教育工作者可能难以理解艺术和技术的差异，在确认艺术水平和选拔艺术人才时误用考级方式情有可原，但作为艺术家和艺术专业院校，受利益驱动用美术考级搅浑美术教育这池水，这让有艺术事业心和教育使命感的人们怒不可遏！明明知道技术不等于艺术，偏偏要以美术名义对书画技术进行分级；明明知道艺术教育绝不是培养工匠，还要以艺术权威名义给美术表现分出若干等级。作为艺术家或艺术教育工作者，执意以艺术之名做着非艺术之事，用反艺术的方式“推动”少儿美术教育，难道为了金钱就可以践踏艺术吗？真是令人百思不得其解！

美术考级就是艺术教育领域的“鸿茅药酒”，挂着艺术专业院校和教育部考试中心的金字招牌，忽悠中小学生自己是最权威的艺术考级机构。在允许教育产业化、艺术市场化的商业社会，在法律许可范围内为部门和个人获取利润无可厚非，但是作为有良心的艺术家，面对社会大众、特别是少年儿童进行美术考级应该讲真话。正如烟草因为大众需求，但同时会在包装上告知“吸烟有害健康”。组织美术考级者也应该负责任地告诉广大美术爱好者：艺术之中包含有技术，但是技术绝不是艺术；过度强调技术则会背离艺术，参加美术考级不等于理解艺术，级别越高很可能离艺术越远。

来看看社会考级机构如何向大众宣传推介的：“《中国书画等级考试》（CCPT）证书是由教育部考试中心统一签发的写实性证书，证书的含金量体现在：中国书画等级考试（CCPT项目）是教育部考试中心继英语、计算机等级考试之后面向书画学习者测评的又一项目，是迄今惟一由国家教育部认定的中小学生考级项目。”

中国书画等级考试现场

“中国书画”是中华民族的优秀传统艺术，已经定为21世纪核心素养高中美术课程模块，不知道考级测评的是书画艺术还是书画技术？所言“含金量”是指考试的级别，还是考试的成本？将学校美育内容确定为中小学生考级项目，将应试教育影响扩张到艺术教育领域，甚至赤裸裸地宣称“孩子持有教育部考试中心颁发的证书，在小升初、初升高选拔中，优先获得名优重点中学的青睐”，完全无视我国义务教育阶段学生的平等权益，与国务院全面加强和改进学校美育工作的精神唱反调。

众多教育界有识之士和艺术家反对中小学生美术考级已经20年。美术考级，在艺术教育中滥用考试手段，急功近利呈现反教育性，愈演愈烈教育何以兴？美术考级，在艺术教育中强调技术标准，南辕北辙走向非艺术性，浑浑噩噩艺术何以盛？

叫停美术考级，艺术教育才有活力，少儿美术方有希望！

（作者：陈卫和   系中国美术家协会少儿美术艺委会委员）