孩子们的美术世界应该是怎么样的？是一周一次四十分钟的美术课堂？还是交出一幅充斥着成年人审美的“完美作品”？近年来随着我国经济与文化水平的大幅度提高，以及家长们对美术教育意义的认同，我国各地兴起了一股儿童美术教育的热潮。儿童美术教育机构也如雨后春笋般势不可挡。当下儿童绘画培训程式化、套路化问题也日益引起关注。那么作为美术老师或艺术家是怎么看待自己孩子的艺术启蒙呢？

国雕塑艺术家奥古斯特·罗丹说过：“世界中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”可见，虽然美的事物是时时处处存在的，但是人的审美能力却是有差异的。美术作为一种技能和文化，也是需要经过后天的学习来习得的。对于幼儿来说，进行美术教育不仅可以唤起幼儿对美术这门视觉艺术的热爱，而且可以潜移默化地将人类的文化以这种快乐的形式传达给幼儿，使他们的眼睛、心灵都能感受到美，促进幼儿身心和谐发展，为创造美做好准备。

绘画活动是幼儿容易接受的，它具有强烈的直观性和感染力，幼儿将自己对生活的理解、内心的想法和愿望都通过绘画的方式展现出来。绘画活动既可以发展幼儿的观察力、想象力、创造力，也能丰富幼儿的知识技能，幼儿在进行绘画的过程中逐渐习得初步的绘画技巧，促进其手部小肌肉的发展。因此，绘画活动在整个幼儿园美术教育中的作用也就不言而喻了。对于绘画活动的划分标准也是多种维度的：从形式上可分为命题画、意愿画、装饰画;从使用工具的不同可以分为棉签画、指印画、蜡笔画等。

总而言之，美术教育对幼儿的成长有着不可或缺的作用。因此，教师在对幼儿进行美术教育的时候，要根据幼儿的身心发展水平，为幼儿创设宽松自由的美术创作的环境，提供适合幼儿认知发展的教育内容，从而促进幼儿的全面发展。