一位美国的儿童美术教育专家看到中国孩子的绘画作品曾经说过这样的话：看欧美国家的儿童画感觉很轻松，觉得画者是在自觉自愿的作画，而看到中国的儿童画感觉很精美、很专业，能看出中国孩子在作画时一定很辛苦！

这句话应该引发我们中国美术教育工作者的反思，对比国外的儿童美术教育，我们缺乏的是一颗童心，总是以专业化的标准引导儿童画创作，总是以功利化的眼光左右儿童美术的原生态创作，我们对儿童进行美术教育不是为了培养专业的美术技能人才，而是通过引导儿童美术创意培养孩子对生活美术的认识能力，培养孩子发现美，创造美的能力。

现在，国内已经有越来越多的人认识到少儿美术教育的重要性，这是很好的现象。但最终效果如何，还是需要学校及美术教育机构吸取国外经验，建构起我们自己的教育体系。

像很多西方国家的少儿美术教育做得很细致、很人性化。比如，他们的美术教育强调分年龄段，而且分得特别细，三岁学什么、四岁学什么、十岁学什么，课程设置及学习的侧重点都有很大的不同。他们的一大特色是强调美术与生活、自然的联系，注重引导孩子们去关注周边环境，并尝试描绘出来。甚至连各年龄段课程班的命名都与自然及生活有所联系，比如有些学校里，三岁小孩读的是梅花班，五岁是鸽子班等。

在国外很多发达国家，从幼儿园毕业的孩子，通常已能表述二十四色；小学三年级学生已能绘制周边生活的生态环境地图，大街小巷、河流农地、公民馆、警察局、商店，都会一一呈现，而且这是必修课。所以，你在各地问路，那怕是老太婆，若有条件都会拿纸笔给你画地图。

儿童教育，注重孩子们动手能力的培养，不只是美术教育，还包括语言教育。他们幼儿园毕业的孩子，已经能图文并茂的给任何人写一封内容和图文都很丰富的信。

在绘丹青工作室，我们不仅仅是教授绘画，也锻炼孩子在生活中善于观察物体形状特征，并且可以用绘画手段和语言将其描画出来。我们也在期待，我们的孩子，也能够在科学的美术和语言教育上，提高孩子的各项表达能力。