幼儿园美术教育的导入怎样引起幼儿兴趣

幼儿园美术教育的导入怎样引起幼儿兴趣

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一、改变传统教学模式 以往传统美术教学以教师为中心，幼儿在活动中往往是被动地模仿，这种教学活动忽视了幼儿的主观能动性，有的幼儿由于模仿得不像而不敢下笔，长此下去就会失去兴趣。根据幼儿各自差异，准备难易 ...

• 中国儿童美术
• 发表于2018-04-25
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一、改变传统教学模式 以往传统美术教学以教师为中心，幼儿在活动中往往是被动地模仿，这种教学活动忽视了幼儿的主观能动性，有的幼儿由于模仿得不像而不敢下笔，长此下去就会失去兴趣。根据幼儿各自差异，准备难易程度不同的几张范画，允许幼儿在活动中选择内容比较简单的大胆下笔，鼓励绘画能力强的幼儿丰富画面内容，让所有参与活动的幼儿都能有成功体验。同时，要及时肯定幼儿作品质量：对完成质量好的给予表扬；对有进步幼儿给予肯定，对其不足之处应提出改进意见，对那些有创意的作品应给予大力表扬，使幼儿的创新意识得到激发。 二、探索创意教学方式 幼儿绘画能力不仅仅是先天的，靠后天培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。教师应从生活点点滴滴中发觉幼儿智慧，教会他们绘画能力和技巧，让他们画出美丽图画。选择内容要丰富多彩，富有想象和创造余地，给幼儿选择一些有童趣、拟人化内容为题材，这样能吸引幼儿兴趣，激发幼儿创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样才能开阔幼儿眼界，发展幼儿想象力和创造力。 三、创设宽松活动佳境 教学活动选材确定后，为幼儿创设一个自由、轻松、愉快的心理环境，充满感情色彩的审美环境来引起幼儿好奇心和求知欲，由形成情绪上的兴奋转变为绘画兴趣。例如，幼儿画太阳之前组织幼儿去户外，让幼儿观察、欣赏早晨、中午、下午的太阳，引导幼儿体会太阳在不同时间里是有变化的，因此画太阳时不再是一个圆形加几条光线；幼儿画小蝌蚪之前，把小蝌蚪放在玻璃瓶里，利用幻灯片把小蝌蚪的不同姿态放映出来，指导幼儿仔细观察小蝌蚪并作画，为幼儿提供了良好的观察环境，通过观察、自由发挥想象，让幼儿画出姿态各异的小蝌蚪。 四、积极正确评价幼儿作品 每个幼儿都希望自己的努力成果得到别人的认同，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。幼儿美术作品评价是幼儿提高认识的过程，是培养审美能力的过程，更是体验创新乐趣的过程。

一、改变传统教学模式
以往传统美术教学以教师为中心，幼儿在活动中往往是被动地模仿，这种教学活动忽视了幼儿的主观能动性，有的幼儿由于模仿得不像而不敢下笔，长此下去就会失去兴趣。根据幼儿各自差异，准备难易程度不同的几张范画，允许幼儿在活动中选择内容比较简单的大胆下笔，鼓励绘画能力强的幼儿丰富画面内容，让所有参与活动的幼儿都能有成功体验。同时，要及时肯定幼儿作品质量：对完成质量好的给予表扬；对有进步幼儿给予肯定，对其不足之处应提出改进意见，对那些有创意的作品应给予大力表扬，使幼儿的创新意识得到激发。
二、探索创意教学方式
幼儿绘画能力不仅仅是先天的，靠后天培养和努力而成为画家的例子也屡见不鲜。教师应从生活点点滴滴中发觉幼儿智慧，教会他们绘画能力和技巧，让他们画出美丽图画。选择内容要丰富多彩，富有想象和创造余地，给幼儿选择一些有童趣、拟人化内容为题材，这样能吸引幼儿兴趣，激发幼儿创作欲望。同时，还要考虑其内容是否与幼儿技能水平和表现特点相适应。只有这样才能开阔幼儿眼界，发展幼儿想象力和创造力。
三、创设宽松活动佳境
教学活动选材确定后，为幼儿创设一个自由、轻松、愉快的心理环境，充满感情色彩的审美环境来引起幼儿好奇心和求知欲，由形成情绪上的兴奋转变为绘画兴趣。例如，幼儿画太阳之前组织幼儿去户外，让幼儿观察、欣赏早晨、中午、下午的太阳，引导幼儿体会太阳在不同时间里是有变化的，因此画太阳时不再是一个圆形加几条光线；幼儿画小蝌蚪之前，把小蝌蚪放在玻璃瓶里，利用幻灯片把小蝌蚪的不同姿态放映出来，指导幼儿仔细观察小蝌蚪并作画，为幼儿提供了良好的观察环境，通过观察、自由发挥想象，让幼儿画出姿态各异的小蝌蚪。
四、积极正确评价幼儿作品
每个幼儿都希望自己的努力成果得到别人的认同，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。幼儿美术作品评价是幼儿提高认识的过程，是培养审美能力的过程，更是体验创新乐趣的过程。